思维碰撞融智慧资源共享促成长——南阳市第二十五小学校教研组长专题分享活动纪实

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互学互鉴凝智慧，携手共进促发展。教研组长是学科教学的领航者，他们不仅承担着教学任务，还肩负着引领学科发展、促进教师专业成长的重任。他们引领着学科团队不断前行为学校教育教学工作的发展贡献着智慧和力量。为推进新学期教育教学工作高质量发展，南阳市第二十五小学校每位教研组长结合本学段课程特点及课标要求，在教研会上分享学科教学过程中遇到的问题及解决策略。

专题展示

语文学科

张艳老师围绕低年级识字教学策略展开，强调课上要激发学生对汉字的兴趣及主动学习意识。基于新课标要求，识字教学需结合低年级学生认知特点，采用多样化方法：通过象形、会意字解析字形演变，利用加减笔画、替换偏旁等趣味活动拆分汉字结构；借助形声字规律和同部首归类，帮助学生举一反三；课堂中融入字谜游戏、拼音辅助预习、故事阅读等实践，引导学生在语境中自然识字，同时结合生活场景和字典工具强化应用能力。最终通过灵活创新的教学方式，构建轻松高效的学习环境，夯实语文基础，提升学生自主识字与语言理解能力。

唐爽老师借助一段专家视频，向老师们讲述了课程标准的五大变化，具化了核心素养，构建了学习任务群，描述了学习质量评价。并且和老师们讨论了新时代如何教语文？从教人做题到教人做事；像智者一样思维；像能者一样做事；像作者一样表达。

最后唐老师明确提出语文要向思维深处打开，向其他学科打开，向语言妙处打开，向历史未来打开，向真实生活打开。老师们受益匪浅，不仅是知识上的增长，更多的是思维方式和讲课方式的改变，通过高效课堂来让孩子们掌握知识。

教育，是一项既神圣又充满挑战的伟大事业，教学质量是学校的生命线。它承载着学生的未来，寄托着家庭的期望，更关乎社会的长远发展。在新时代对人才培养提出全新要求的背景下，马勇老师以课堂革新为重点，以评价改革为动力，全面致力于教学质量的提升，从课前预习到课后作业设计，从教育理念的转变，到学生主体地位的落实，努力探索提升教学质量的实践之路。

阅读是最好的教育，阅读是最好的教养，阅读是生命的礼赞。冯燕老师结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，提醒老师们一定要注重学生阅读素养的全面提升，导读单、研思单、延学单，为学生整本书阅读提供了有力的支架。导读单引导学生“读进去”，激发兴趣；研思单助力学生“读深刻”，培养深度思考能力；延学单则帮助学生“读出来”，实现知识的拓展与思辨能力的提升。

复习课是帮助学生将学过的知识进行归类整理，形成系统认知结构，让学生所学知识得到迁移提高的一种课型，是学生学习路上的“能量补给”。马付丽老师结合新课标的要求，提醒老师们核心素养视角下的复习课不仅要关注知识与技能的“学会”，也应关注思维与方法迁移的“会学”，更应关注真实情境下的问题解决和创新意识，从而提高学生综合素养。

包英芬老师首先明确了新课标对句子教学的具体要求，然后从句子成分、句子的分类、扩句缩句、基本句式、句式的转换、修改病句、关联句、修辞手法等几个方面展开，就句子教学的基本知识、答题小妙招、教学中常遇到的问题等进行分享。她强调要通过多样化的训练帮助学生实现从“会写句子”到“用好句子”的能力提升，在句子教学中，引导学生用语言文字表现美、创造美,并从语言文字的训练中陶冶情操，树立正确的人生观和价值观,从而全面提升学生的语文素养。

数学学科

花开玲老师分享的《系好数学的第一颗纽扣》主要揭示数学启蒙的“基础性”与“结构性”，让老师们感受数学启蒙的奠基意义。低年级数学教学更注重孩子各方面能力的培养，培养孩子“爱”数学的兴趣和侧重思维能力的提升。花老师强调数学素养应扎根于真实问题，在具象操作与抽象符号间搭建认知桥梁，让每个孩子系好这颗影响终身思维的数学纽扣。

作业是练习及运用知识的重要环节。苏晓慧老师选择了《小学数学新授课作业设计策略》这一专题进行分享。这次分享是二年级数学组老师共同的智慧，老师们把平时教学中对作业设计的具体案例进行了归纳总结。一方面能够辅助学生理解并巩固所学知识，另一方面能有效锻炼学生的自主学习能力、思维能力。

在数学教育领域，估算能力是学生应具备的关键技能之一。《义务教育数学课程标准》明确指出，要重视培养学生的估算意识和能力。王薇薇老师结合教材内容和学生的生活经验，借助估算在日常生活中应用广泛，如购物时估算总价、出行时估算时间和费用等分享估算教学的困难及解决策略。王老师提醒老师们让小学生养成良好的估算能力不仅有助于提高数学学习效果，还能提升其解决实际问题的能力，增强数感，为今后的数学学习和生活奠定坚实基础。

黄文君老师聚焦四年级下册运算律教学分享了《简便之中不简单》。在教学实践中，单独学习各运算定律时，学生鲜少出错，可学完综合运用时，却错误频出，乘法分配律部分尤为明显。经分析，错误主因有概念理解模糊、计算方法混淆、知识负迁移以及思维定势干扰。对此，黄老师提出了针对性策略：通过对比相似算式，助力学生明晰概念；组织拆分数字讨论活动，增强学生对数字的敏感度；结合生活实例，如购物付款、乘车人数变化等，帮助学生理解算理；收集错题，组织学生分析改正，总结防错方法，以此提升学生的简便运算能力。

点亮思维，赋能成长。在小学数学教学里，思维能力培养至关重要。宋莹莹老师分享了五点经验：情境化教学，激活思维的源动力；鼓励提问，培养思维的主动性；融合多元教法，构建思维发现图谱；三级训练体系，锤炼思维韧性；重视元认知培养，打造思维监控系统，引导学生反思学习过程和解题思路，优化思维品质。如此，让数学课堂成为思维训练场，实现从知识传递到思维赋能的转变。

张鑫老师结合自己的教学经验，梳理了六年级数学教学中常见的问题与解决对策。策略聚焦教师主导措施，对学生自主学习能力培养和数字化工具应用关注不足；分层教学与校本课程虽提及，但缺乏成效评估与动态调整机制；家校协同维度缺失，未调动家长参与数学实践的支持作用。张老师提到老师们不能偏重知识技能层面，应将策略实施与学生发展评价挂钩，同时加强跨学科整合与家校资源联动，使教学改进更具系统性和可持续性。

科任学科

随着新课程标准的发布与实施，作为义务教育阶段的英语教师，刘倩雅老师深感责任重大。新课程标准强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，这为我们指明了教学的方向。刘老师给大家分享大家要认真学习了新课程标准，深刻领会了其核心理念和具体要求，并在教学中努力实践。

杨玉宾老师在教学实践里发现，小学科学课作为科学启蒙课程，目的是培养学生科学素养。让学生爱上科学课，可从多方面着手：小学生好奇心强，课堂上抛出新奇问题、展示奇特现象，借助多媒体课件，让学生直观感受科学奥秘；安排动手实践，让学生亲身体验科学魅力；课后开展科普读书活动，拓宽学生科学视野。这些方法提升了学生学习的主动性与探索精神。

作为小学道德与法治学科的教师，要在学生心中种下道德的种子，培养他们成为有责任感、有担当的新时代少年。杨星老师从课前任务、学科融合、情景剧演绎、小组合作四个方面分享了在道德与法治学科教学中的一些实践与思考。

小学体育课更倾向于课堂教学的乐趣。在小学体育教学中，宋潇依老师倾向在课堂上用情景教学法加入一点儿游戏的成分，用做游戏的方式教会学生体育知识，这样可以激发学生对体育的学习兴趣。宋老师建议体育老师要致力于建立“乐动会”课堂：学习态度发生根本性转变（快乐、享受）；学习行为发生结构性变革（动脑、动体）；学习结果发生实质性改变（会说、会做、会用、会学、会做人）。

针对如何让学生开心的走进音乐课堂，真正的爱上音乐课、享受音乐课，提高教学质量是每位音乐课教师都要认真思考的问题，也是教研活动的永恒话题。王春秋老师结合自己的教学经验阐述了运用多元化的教学手段，从多个方面引导和激发学生的兴趣，从而引“燃”课堂，提高学习效率，让学生学会表现课堂、体验课堂、感悟课堂、创新课堂和享受课堂，真正完成教育教学的使命！

张一锋老师分享的小学美术跨学科教学探索，让美术教育不再局限于画纸与颜料，而是成为连接学科激发创造力的桥梁，让美术课堂焕发新的生命力。小学美术跨学科教学是一次充满意义的探索，不仅丰富了美术教育的内涵，更促进了学生全面发展，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。张老师建议老师们应持续探索实践，不断优化教学方法，让跨学科教学成为激发学生潜能，培养综合素质的有效途径。

众议研讨

水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。教研组长专题分享活动展示后，参加教研活动的教师各抒己见，纷纷表示此次活动收获颇丰，为今后的教学工作提供了新的思路和动力。一次次思维的碰撞，让智慧的种子在每个人的心中生根发芽。

领导点评

专业引领促成长，同思共研绽芳华。学校领导特别重视本次教研组长专题分享活动，全程参与。领导们对每位教研组长的认真选材、精彩分享都给予高度评价，并结合自己的学科专长和新课标的指引方向给老师们今后的教学工作做了具体详细的指导。领导们都提到教研活动要始终围绕着学生，关注学生的兴趣、需求和困惑，设计出更贴近学生实际的教学方法。老师们收获颇丰。