在安徽合肥，有这样一位老师，坚持每天手写班级管理日记，一笔一划，字字动人，句句暖心，他就是合肥市五十中学天鹅湖教育集团蜀外校区副校长戈新强。曾荣获“合肥市优秀班主任”、“合肥市初中语文学科带头人”等称号，是合肥市名班主任工作室主持人，合肥市靳文名校长工作室成员，合肥市语文教育名师工作室成员。

戈新强从2020年11月20日开始手写班级管理日记，已经写了整整二十本五十多万字。这些日记温暖地伴随了这届学生。

戈新强采取手写日记管理班级是想为班主任工作寻找一条新的管理途径。这种想法源于他的工作现实情况。他是语文老师，是班主任，是副校长，是区兼职督学，是市名班主任工作室主持人，他觉得与孩子们待在一起的时间不够用，与家长的沟通时间也不多，于是，就采取每天“见字如面”的形式，沟通家长，形成合力，教育孩子。

他觉得采取这种方式有以下好处：可以弘扬中华优秀传统文化。每天进行手写，能够感受汉字之美，对字的反复书写，能够牢牢地记住字形，不至于“提笔忘字”。这样做也是给学生一个示范，传递一种精神——坚持的精神。利于家校携手育人。班主任发到班级群里的日记，家长会阅读，会讲给孩子听，有的还会打印出来给孩子看。让家长和学生在潜移默化中受到启发，得到教育。手写日记克服了时间的局限，家长可以灵活阅读，反复阅读。

戈新强的日记里都写了什么内容呢?

(一)反映班级的情况。这种情况有好的，也有不好的。好的事，他就用真名。不好的事，他就用化名。戈新强化名贾老师。男生化名余成，取“玉汝于成”之意。女生化名刘茜。这是他二十多年前教的一个学生的名字。她性格温和，学习努力，待人有礼貌。

有两个孩子在上语文课时，不听课，埋头抄教辅资料。他立刻以《本末倒置》的为题写了一篇日记，告诉孩子和家长，课堂才是主阵地。

(二)给出建议。在放寒假前，暑假前，他都写了长篇日记，指导孩子们如何安排假期生活。在假期结束前几天，通过日记的形式，提醒孩子们做好过渡，及时收心，积极融入到新学期。

(三)介绍他人成功的经验。从教29年，做班主任工作十多年，目睹了很多孩子的成功，也看到了有些孩子的失败。这些都是他的教育资源。他将这些事例写进日记，让孩子们学有榜样，同时，也借鉴了他人的惨痛教训。“哪门不好学哪门”，这是2007届学生洪磊的成功经验;“长大了，我也要给妈妈温一杯牛奶。”这是2014届学生张文斓在日记里写的话。

宣扬家长们的育人理念。与家长聊天时，总会听到这样的妙语：“三观永远比五官重要!”“我告诉孩子，人要有两个‘骨’：要强筋健骨;要有骨气，要有民族气节，要对朋友言而有信。”

宣传自己的教育思想。通过手写日记，很好地传递了他的教育思想。“今天不是昨天的复印件!”，这句话告诫学生，他们每天写日记，不是没有内容可写，而是不会观察。“处处留心皆学问，生活无处不墨香。”希望孩子们做个生活中的有心人。“你不让孩子晒太阳，孩子怎么能阳光?”告诉家长，不要让孩子辗转于各个辅导班，要让孩子们“在阳光下欢笑”。

写出他对名著的感悟。他发现朱自清的父亲的确爱子情深。作者是把父亲放在特定环境来写的。祸不单行的日子，对于父亲来说，最疼爱他的母亲不在啦!差使交卸啦!这里可理解为丢了官。丢了官就意味着丢了地位，丢了经济来源。这多重的打击，父亲能扛得住吗?

再来看看父亲的行动。文中用了“蹒跚”一词。“蹒跚”是什么意思呢?是指腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。这说明父亲行动不便。一个行动不便的人，爬上爬下地想买几个橘子，是何等艰难。文中写父亲从月台上下到铁道上，用了一个“探”字。“探”有试探的意思。可以想见，父亲趴在月台上，用脚尖试探者铁道的艰难。那颤抖的脚尖一旦触到铁道，心里才踏实起来。可见，常人轻而易举就能办到的事，对于一个行动不便的老人来说，何等艰难。

写专题日记，塑造学习典型，描写家乡之美，解决教育问题，化解家校矛盾，融洽师生感情。

(八)写沟通日记，化解家校矛盾，引导青年教师成长。“我们怎样去家访?”“我们如何请家长?”“体罚，给学生带来的痛苦!”等日记，发到空间里，不只是学生读，很多老师也爱读。

三、班级的明显变化。

在坚持手写了50万日记以后，他班学生有了明显的变化。

由“一盘散沙”到“互相关心”。运动会上，会有同学主动搀扶刚下跑道的同学。有的同学穿少了，会有同学到他的办公室寻找衣服，给那位同学保暖。

(二)由“认为平常”到“表达感恩”。子恩同学在体育测试后，看到自己提高了的长跑成绩，主动地在日记里对每天帮助他跑步的三位同学表示感谢!孔锦奥同学脚部骨折后，得到了同学们的帮助。他以《君心似火暖人心》为题，写了一篇感恩的文章，发表在《新安晚报》上。

(三)由“不管不问”到“关心集体”。“老师，他们班的花都快干死啦!”有同学在日记里建议他，要派专人给绿植浇水。“老师，我看见别的班级都在教室走廊上摆了作业柜，我们班也可以摆啊!”

(四)由“爱身边人”到“爱山村娃”。他们班的48位同学，与庐江县矾山镇的天桥初级中学学生结成了对子，同学互通书信，互帮互学。开展了“见字如面，传播党史知识。”“见字如面，传播心理防护知识。”“见字如面，传播防溺水知识。”等活动，收到了很好的效果。

家长们阅读班主任手写的日记，有以下感触：

(一)教育者层面。班主任长期坚持手写日记，注重言传身教，潜移默化地影响着孩子们。班主任的持之以恒，源于对教育的激情，对工作的热爱，对孩子们的无私奉献。最好的教育是人格的感染，是教育者人格魅力对受教育者的熏陶!

(二)班级层面。 1.班主任在日记中弘扬中华民族的传统美德和优秀的个人品质，源源不断地向孩子们传递正能量，使孩子们树立正确的价值观。 2.班主任通过日记让家长们了解当天的班级情况和孩子表现，及时发现问题，解决问题，有利于班风建设。

(三)受教育者层面。 1.习惯影响人生，决定命运。好习惯，好人生。通过班主任的影响，孩子们也坚持手写日记，养成了良好的个人习惯，在写作中成长。 2.日记是孩子们的内心独白。班主任鼓励孩子们多用心去观察和思考，学会表达自己的真情实感，养成“处处用脑事事留心”的好习惯。

戈新强手写日记管理班级也获得了同行们的认可。

合肥市名班主任杨凝芳说，一、手写日记润物于无声之中。戈老师通过写日记的方式记录学生成长的点点滴滴，化冰冷生硬的说教于感性的暖化和启迪。二、拓宽了日记运用的渠道。戈老师的日记颠覆了人们对日记的作用和价值的传统认知。原来日记除了记录留存，还有扬善激励感化正面引导的教育功能，而这样的教育无疑是有温度的，易于被学生理解和接受。日记发到了班级群里，接受群体的阅读与检验，让学生的成长和大环境密切相连，而受触动的不仅仅是学生，还有学生的家长，让家校共育联合育人的理念，有了载体和依托，产生了现实的功效。三、水滴石穿。戈老师是一名探索者，他用实际行动诠释了坚持的内涵，目视之笃行之慎思之，思想深入于笔端，字里行间流淌着爱的音符。手写日记比之于电脑打字，更有温度和示范的价值。有声的语言达不到的地方，文字的力量可以达到。戈老师的谆谆教诲源于对学生的爱，和蔼可亲的形象浮现于字里行间，陪伴了学生的青春岁月，铭刻于宝贵的记忆深处。四、躬亲示范。戈老师是一名领航人，作为语文老师坚持写下水作文，2022年安徽省中考作文，戈老师俯下身子，他站在学生的角度进行各种角色的尝试，写了多篇下水作文，而这种示范引领，勤于探索，勇于尝试的精神，无疑是值得每一个教育者学习的。记录、留存、宣传、鼓励、劝勉、传承，日记成了戈老师教育的百宝盒，而这百宝盒里充满了爱与感动，充满了动人的教育故事，充满了光芒闪烁的教育智慧。

戈新强老师觉得手写日记，携手家长，教育学生，影响同事很有意义，一定会坚持写下去的。他不但自己写，也号召工作室的成员来写，让更多的人采取这种形式，形成家校社共育合力，助力新时代的教育不断向前迈进。（闵永合/编辑/韩同瑞）