培训会伊始，校德育处负责人围绕“管理”与“赋能”的核心差异展开开篇阐释，指出传统班级管理常以约束、规范为主，而赋能型管理则聚焦激发学生内在动力，引导学生从“被动服从”转向“主动参与”。会上重点解读了赋能型班级管理的三大核心：搭建自主管理平台、建立多元评价体系、营造共情支持氛围，结合教育理论与典型案例，为班主任们拆解实践步骤。

培训中，主讲人通过展示不同班级的管理模式对比，呈现赋能型管理带来的积极变化：在某班级的自主管理体系中，学生通过竞选担任不同岗位负责人，从制定班规到组织活动全程参与，班级凝聚力显著增强；另一班级则通过多元评价，不再以成绩为单一标准，而是从学习态度、合作能力等多维度肯定学生，让更多学生找到自身价值。这些案例让参会班主任直观感受到，赋能不是放任，而是在信任的基础上，为学生提供成长的空间与支持。

针对班主任们普遍关注的“如何平衡管理与赋能”问题，培训内容给出具体策略：先建立清晰的规则底线，再逐步放权给学生；定期开展班级复盘会，让学生在反思中提升自主管理能力；班主任则从“管理者”转变为“引导者”，在学生遇到困难时提供方法指导，而非直接包办。

培训结束后，参会班主任纷纷表示对班级管理有了全新认知，后续将把赋能理念融入日常工作，尝试搭建班级自主管理机制，以学生为中心，激发每个学生的成长潜能，共同构建充满活力与温度的班级新生态。（供稿人：南阳市第八完全学校小学部杨乐）