余晓东

　　教 育 理 念

　　尊重与规范并举，赏识与引导并重，为社会培育合格公民。

　　教 育 名 言

　　 让优秀传统文化与现代教育思想有机融合。

　　精 彩 回 放

　　余晓东，河南省正阳县慎水乡中心学校校长兼正阳四中校长，河南省优秀教师，驻马店市骨干教师、拔尖人才。他以脚踏实地与大胆创新相结合的工作作风，积极推进教育教学改革，先后带领两所落后中学发展为当地优质学校。

　　教育无止境，教育者的脚步不会停下。陶行知说过：千教万教教人求真,千学万学学做真人。余晓东认为培养孩子学会做人，做一个有修养的人，是每一个教育者的责任，更是时代的要求。宋代思想家程颐在《近思录·为学》中说到：“修养之所以引年……皆工夫到这里，则有此应。”余晓东认为，修养就是依据一定的标准培养完善的人格，使言行合乎相关精神的要求。就学校教育具体来说，修养是指培养高尚的品质和正确的待人处世的态度，或求取学识品德之充实完美。对于学生来说，就是对是非、善恶有正确的认识，有理想、有情怀，能自理、有担当。

　　古今中外的思想家、政治家、教育家都十分重视修养问题。传统经典《大学》和《中庸》把“诚意”“正心”“修身”提到“齐家”“治国”“平天下”的高度。余晓东在正阳四中从“认知”“精神”和“行为”等三个层面来系统提高学生的修养。

　　教育思考与实践

　　认知层面

　　知善恶、辨是非、明事理

　　确立正确的认识，是培养素质、提高修养的前提。余晓东认为培养有修养的学生，首先在认识层面上，要让学生知善恶、辨是非、明事理。

　　怎样才能让学生知善恶、辨是非、明事理呢？余晓东从三个方面入手：一是营造健康向上的校园环境；二是组织积极有效的价值探讨；三是举办特色鲜明的主题活动。

　　孔子曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，则与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。为了营造良好的育人环境，余晓东用传统文化元素对正阳四中进行装点、改造。走进正阳四中校园，浓厚的传统文化气息扑面而来，“仁义礼智信，温良恭俭让，忠孝悌慎廉，勤正刚直勇”的人物故事随处可见。在这样的环境中，学生耳染目濡，既陶冶了情操，又提高了认识。

　　青春期的孩子正处于思想、品格走向成熟的关键期。在不少家庭里，打麻将、玩手机、打游戏，甚至粗言鄙语的现象很普遍，许多学生缺乏鉴别力，甚至还盲目模仿，这是不利他们成长的。针对这些现象，正阳四中的班主任利用班会做好价值方向引导，教育学生认识善恶、美丑、是非等。在主题班会上学生讨论，教师引导，全体孩子达成共识。比如在“我与手机”主题班会上，学生展开辩论，指出了手机使用的不少优缺点，教师适时引导学生该如何使用手机，学生很快达成一致：用手机查资料、购物等很方便，同时长时间“刷屏”、打游戏危害健康，更淡化了人际情感交流。不少学生提出使用手机的“正确方法”，有些学生甚至列出“手机使用时间表”。

　　为了促进学生通晓事理、明辨是非，余晓东组织了丰富多彩的主题活动，比如演讲比赛、“文明礼貌月”活动、大课间“经典诵读”等。其中，大课间“经典诵读”很有特点，孩子们每人手捧《弟子规》，齐声诵读，规模宏大，气势壮观。“弟子规、圣人训，首孝弟、次谨信，泛爱众、而亲仁，有余力、则学文……”。每天反复诵读，潜移默化中孩子明白了“仁义礼智信”，懂得了为人处世的规范。

　　精神层面

　　有情怀、善反思、怀理想

　　做一个有修养的人更需要有理想、有追求，有能自觉克服一切困难的意志力和持之以恒的精神。余晓东认为，学生在为学谋事中要戒骄戒躁，持之以恒；在为人处世中应“行有不得，反求诸己”；在人生发展中要立志高远、有始有终。

　　为了让学生有情怀、善反思、有理想，余晓东带领他的团队做了不懈努力：以中外名人成长故事激励学生，让学生明白走向成功须挑战自我，须不计得失荣辱；以“展示课”为载体，展示学生良好的修养，给学生成功的体验，增强学生提升自我、追求理想的动力；以“学生成长档案”为依托，督促孩子不断反思自我、不断超越自我。

　　对于正阳四中的孩子来说，“展示课”是激动人心的，也是充满挑战的。激动的是学校为他们提供了一个展示个人的平台，让自己越来越自信，可以分享他人成功的喜悦，可以学习别人的长处。另外，“展示项目”是有难度的，既有的“展示课”是精彩纷呈的，老师和同学的眼光是“挑剔”的，这些因素使“展示课”充满了挑战性。

　　“展示课”每周一个主题(比如：人与自然)，学生课前收集相关的文章、故事、图片等信息，“展示课”上或声情并茂地朗读，或妙趣横生地表演，或讲述自己的经历感悟，或分享发人深省的哲理故事……其主要目的是让学生展现自己的内在思想，展示外在形象，教师和同学对展示者加以鼓励，同时指出其不足之处。“展示课”对学生来说不仅是一次体验和提升，而且是培养其情怀、孕育其理想的重要环节。

　　“学生成长档案”，记录学生某一阶段的学习、行为、思想状况。每人一档，在周日班会结束后，由学生各自记录。“学生成长档案”立足于培养学生的自省精神，让学生反省在过去的一周取得了哪些成绩，有什么可取之处，更需反省犯了什么错误，思想上出现了什么问题，该如何克服。每学期家长查阅一次成长档案了解孩子的成长过程。“学生成长档案”的建立，使学生的进步越来越快，通过成长反思，这些青春期的孩子人格更高尚，做事更稳重。

　　行为层面

　　能自理、善相处、敢担当

　　有了正确的认识和积极健康的精神状态，还要养成良好的行为，即让学生基于自身的正确认识自觉遵守道德原则和规范，并形成一种良好的行为习惯。余晓东认为培养有修养的学生，在行为层面上，学生应做到自主管理，与同学朋友友善相处，对社会有责任、敢担当。

　　为了让学生养成良好的行为，余晓东带领全体师生下了一番苦功夫。第一，抓养成教育，让学生把良好的生活习惯持之以恒地坚持下去。第二，组织学生参加公益活动，培养学生的社会责任感。第三，成立以学生会为主体的学生自治管理组织，让学生自主管理，培养其自理意识与能力。

　　在正阳四中的学生宿舍里，被子被叠得“有棱有角”，整齐地摆放在床铺的内侧；鞋子摆放一条线，甚至连牙刷的“队伍”都整齐划一；墙壁、门窗、地面一尘不染……这从侧面折射了正阳四中对学生行为养成的努力与付出。

　　每年开学之初，正阳四中都会进行新生军训，其中一项重要内容就是叠军被。教官走后，学生教学生，教师教学生，直至每一个学生都能把被子叠成“豆腐块儿”。学校制订了非常详细的寝室内务制度，要求学生每天起床后都要按要求整理床铺，整理寝室。由学生会负责督查各个寝室的内务制度执行情况，并奖优惩劣。

　　为了培养学生善于与人相处的能力，余晓东结合学生对《弟子规》的诵读，制定了详细的中小学生行为指导的十三条“必字决”。比如第八条：“出入必省”中有这样的要求：过路环视，最忌争先，遇幼老弱，让路让座，若人问路，温和雅度，问路于人，称谢感恩。按照“必字决”的要求，学生逐步规范了自己的行为，增强了责任意识，学会了与他人和谐共处。

　　为了培养学生的社会责任感和担当意识，余晓东还要求学生在家用行动孝敬父母，主动分担家务，在校热心帮助同学，主动承担班级事务等。同时，他还组织了“我和花草交朋友”，“我是校园天使”等校园公益活动，让学生在参与中成长。

　　魏书生说：“要想工作轻松，有一个办法，就是全心全意去做好每一件事情。少说空话，多干实事；多琢磨事，少琢磨人。”培养有修养的人，任重而道远。余晓东在这条道路上不说空话，勤做实事，而且他做的每一件事都是经过全面思索和反复斟酌的。功夫不负有心人，余晓东在正阳四中辛勤付出得到了社会各界的广泛认可：学校的办学特色受到多家媒体的关注，领导、专家、同行等多次到校参观考察，越来越多的家长把孩子送到该校学习，学校逐步成为特色鲜明的地方名校。（作者:刘军伟 周书伟 孔军栋）