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让悦读成为我们的生活方式

每一个不曾悦读的日子,都是对生命的辜负。——题记

书是人类进步的阶梯,是扬帆远航的船只,是疗愚治病的良药,是古圣先贤的遗训,是良师挚友的忠告,书给人智慧,贻人聪明。遍览古今中外,大凡事业上有成就的人,无一不和书结下不解之缘。

阅读贫困,何来文化积淀?何来视野?何来识见?何来核心素养?阅读的量与质直接影响人心灵发育的状况。“中国十大教育英才”、改革开放30年“中国教育风云人物”、国家新闻出版总署“全民阅读形象代言人”、民进中央副主席、中国教育学会第八届理事会学术委员会顾问朱永新先生曾说:一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。此话寓意深刻,一点不假。

我们要由“阅读”走向“悦读”,慢慢地将“悦读”养成习惯,让悦读成为一种生活方式。

悦读最大的好处,首先在于增长见识,使人明智。杨绛先生曾在《读书苦乐》中写道:“读书就好比到世界上最杰出的人家里去串门。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者,不必事前打招呼求见,也不怕搅扰主人。翻开书面就闯入大门,翻过几页就登堂入室。而且可以经常去、时刻去,如果不得要领,还可以不辞而别,或者另就高明,和他对质。”

悦读,能够在潜移默化中涵养人的心志,足以使人忘掉世间一切辛苦。悦读,可以改变一个人的气质——历史使人明智,诗歌使人灵秀,数学使人周密,哲学使人深刻。

悦读,是为了让你成为一个有温度懂情趣会思考的人,是为了让你在跌宕起伏的生活中,拥有处变不惊的内心,让你在未来,能独自享受那些漫长幽暗的岁月而不怨天尤人。

悦读,是最能提升一个人格局的通途。不读书,永远也无法想象书中蕴藏着的强大力量。不读书,格局永远会被限制着。读书的最大意义和价值就是改变。读书不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;读书不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点;读书不能改变人生的物象,但可以改变人生的气象。

悦读是一种心智锻炼。读现代人的书,可与同时代的人作精神上的沟通交谈;读古人的书,可继承古圣先贤的精神遗产。读书可以享受或吸取学问家、思想家多年的心血的结晶,是人获得真正教养的最重要的途径之一。

朱永新先生认为读书可以使我们“澄明通达,时时有寄托,时时在发展。”由悦读浸润的人“生活绝不会干枯,也绝不会做出卑污下贱的事。”徐飞老师在《读书——教师的第一修炼》书中说:“读书可以一步步驱除遮蔽与狭隘,让我们遇见越来越好的自己。从这个意义上说,读书是一种人道主义行为,是自我教育、自我成全的最佳方式。”

可见,悦读极大地决定着我们的生活品质和生命状态。悦读,让我们的思想变得更加丰富,境界变得更加高远,胸怀变得更加广阔,情怀变得更加动人,气质变得更加出众。改变,从悦读开始。

悦读,让我们沐浴思想的光辉,感受文化的力量。作为教育工作者,就会“用思想的光芒照亮人类教育的天空”(《德育报》社长、总编辑张国宏语)。悦读,站在大师的肩膀上学习,站在自己的肩膀上提升自己,站在团队的肩膀上成长,这是教师成长最重要的基础。

钱理群先生说:“什么是教育?就是爱读书的校长和爱读书的老师,带领着学生一起读书。”悦读是教育最关键、最基础的事情,也是提升一个国家国民素质最廉价、最有效、最便捷的方式,还有什么比悦读更能提高人的精神世界?一个没有悦读的学校永远不可能有真正的教育。一个学校,抓悦读就是抓管理;抓悦读就是抓师生成长;抓悦读就是抓教学质量。教师更要悦读,率先垂范,做“腹有诗书气自华”的人。一个学校教师的悦读氛围直接决定了学生的学习氛围,否则学生的学习肯定包含着太多的无奈与应付,只有悦读才能使我们延续学生期间在校时的书生意气,才使我们不至于被人间的烟火熏得面目全非,从而才能在物欲横流的世界里保持一份宁静淡泊的情怀,在集体的盲目疯狂中保持一份理智和清醒。

悦读的教师就是学校最好的课程,悦读的教师就是学生最好的榜样。教师应该是真正的“悦读人”。如果说少年期是养成读书习惯和品味的关键时期,那么,能否让足够多的学生拥有青春期的阅读,教师是关键。教师自己首先应该是爱读书、会读书的人,是真正的“读书人”,才能在学校里形成一种风气,把学生也熏染成爱读书、会读书的“读书人”。

一个教师如果没有学会热爱悦读,他就很难真正成长。而只有当教师、父母和孩子一起成长,那才是教育最好的状态。

希望以书为伴的美丽风景线辐射更多的学校,更多的学生之中。让悦读的快感愉悦身心,让知识的获益提升自我!让悦读成为我们的生活方式,大家都做幸福的读书人。 (丛日贵


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