中广视网讯：一场突如其来的疫情彻底改变了教师的工作方式，网上直播教学如火如荼。教师们为了能够达到理想的教学效果，一天到晚不离电脑、手机，研究网课直播的技术，备课、上课，与家长、学生沟通……忙得不亦乐乎。“要想给学生一碗水，教师要有长流水。”这不，在忙碌的直播课间隙，3月7号下午3点，在白河中心学校领导的安排指导下，37小全体语文教师通过网络直播积极参与了名师培训——《统编教材习作单元怎么教》，由南阳市油田实验小学教师中原名师、教育硕士、河南省教育教学专家、河南省最具影响力教师刘娟娟讲授。                            

　　通过学习，老师们了解统编教材习作单元在小学阶段的编排。 3—6年级8个习作单元编排序列化：观察、想象、写事、写景、写物、写人，围绕中心意思写，表达真情实感。 明确了习作单元的特点：以单元习作要素为统领，写作资源更密集、聚焦、鲜明，指向更明确。刘老师用三年级上下册的习作单元教学完整案例为我们解惑教法指导：精读课文的教学要聚焦目标，以写引读，以写导读。在阅读中学习表达方法；归纳梳理，提炼方法；初步尝试、诊断，感知方法。教好习作心中要有目标，将方法指导有机融入整个单元教学全过程。准确定位、灵活处理习作例文与习作的关系，通过一系列实践活动，激发学生观察、想象、表达的兴趣。

　　老师们还从培训中学到了习作单元中的精读课文与普通阅读单元的课文的不同教法。阅读单元中的精读课完成识字认读，有感情的朗读，承担语言建构与运用，思维发展与提升，文化传承与理解的功能。而习作单元中的精读课文则只重表达。

   最后，老师们积极在线提问，刘老师进行了认真的解答。

  白河中心校组织的这次培训，抓住了小学语文教学的难点，对症下药，让老师们了解了统编教材习作单元的编排意图和梯度设计，明白了自己所教年级的习作训练重点，学到了切实有效的教学方法，解决了自己教学中的许多困惑。真是“听君一席话，胜读十年书。”老师们听完培训，进行了热烈的交流，并表示一定要在自己的教学中认真实施、落实，让长期困扰我们的习作教学更上一个新台阶。（邢有军  王丰平  杨建玲）