随着“双减”政策落地，教师的教学工作也面临着进一步的改革与创新，3月31日上午，利辛县程家集学区举行小学数学作业分层设计教研活动，深入研究作业功能，提高作业设计质量，切实减轻学生过重的学业负担，促进教师专业成长，对“双减”政策背景下，小学数学作业分层设计进行研讨交流。

此次教研活动由张红梅校长主持，学区各小学选派一名数学教师代表参加。活动分为三项，先由张红梅校长带领大家学习安徽省教育厅《关于进一步提高义务教育学校作业管理水平的实施意见》和《利辛县教育局关于开展全县中小学作业设计展示活动的通知》，然后，各位数学教师选取章节自主进行作业分层设计，最后，集体展示个人作业设计内容并进行深入的交流探讨。

作业是检验学生学习成果的最佳方式，小学数学教师要认识到科学合理的作业可以提高学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果，可以让学生完美地实现知识巩固和复习；而缺乏针对性、不符合生活实际的课后作业则会降低学生的数学学习兴趣，学生难以收到良好的 效果，进而出现不少问题。小学数学教师要认识到“双减”政策下创新作业设计方案的重要性，改变以往机械重复且缺乏思考性的作业布置方案。

老师们从“减量不减质，分层不分割”、“让作业走新，更走心”等角度，分享自己的作业分层设计思路，即：了解学情，学生分层；精心备课，目标分层；课堂教学，方式分层；布置作业，质、量分层；作业批改，评价分层。并把作业分为基础性作业、综合性作业、拓展性作业三大类，详细交流了作业的分类方法及分层设计作业的基本路径，旨在让学习风格差异的学生们都得到满足，让学生能力差异的学生们都得到发展。

张红梅校长总结时强调：让学生选择适合自己的方式学习数学，允许不同的学生学习不同的数学，尊重学生在学习中的独特体验，使得个性发展有更深的根基。在设计作业时，要兼顾不同层次学生的需要，根据学生具体差异，设计难易程度不等的数学作业，最大限度地开启每一个学生的潜能。总而言之，双减背景下，如何落实中央有关规定，坚决扭转作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，是目前急需解决的重要问题。希望教师能够认真研读“双减”政策，获悉其精神和理念，在小学数学作业设计中真正体现“双减”政策的要求，真正促进学生的发展。（张红梅 李莎莎）