教师走进课堂，实际上是在课堂上“第一次亮相”，会在学生心理产生“首因效应”，直接影响着学生的学习情绪。为此，教师要以自已整洁的穿着、精神抖擞的面貌、和蔼可亲的态度、端庄稳重的举止、适时适境的出现，使学生俗虑俱消，顿时增加学习的活力，有效地集中精力投入学习活动，为课堂教学奠定良好基础。

一、要有整洁大方的穿着。教师是人类灵魂的工程师，是知地识和教养的化身。教师的穿着各其它行业的人员应有所不同，其基本要求是：整洁大方、朴实得体、轻便协调、色彩和谐。这是因为：其一，整洁大方的穿着能表现出教师丰富充实的人格尊严和力量。假如教师满身油渍，不修边幅地走进教室，就会给学生留下缺乏修养的印象，从而降低教师的威信。其二，朴实得体的穿着能表现出教师良好的精神面貌，庄重高雅的美感。假如教师穿的花里胡哨、新奇古怪、满戴首饰，就会分散学生的注意力和破坏教师自身的形象。其三，轻便协调的穿着能表现出教师端庄潇洒、精神饱满的风度，就会使人赏心悦目、油然而生敬意。假如教师穿着长衣大袖，或敞胸露怀的奇装怪服，就会破坏教师自己的仪表美和心灵美。其四，色彩和谐的穿着能表现出教师奋发图向上的进取精神，显露出丰富的热情，给学生以美的熏陶和感染。假如教师的服饰过于艳丽夺目，就会减弱知识信息的强度，影响学生对知识信息的接收。

二、要有精神抖擞的面貌。前苏联教育家乌申斯基说过：“教师个人的范例，对学生来说，是任何东西都不可代替的，最有用的阳光。”教师走进课堂时的精神面貌，往往是引发学生上好一堂课的良好“榜样”。如果教师步伐稳健、精神饱满、心情舒畅、表情自然地走进教室，会立即使学生产生一种特别轻松的愉悦感。这种情绪体验有利于学生集中注意力，舒展思维投入学习活动，使课堂有一个春意盎然的景象。目前，由于受社会上各种因素的影响。部分教师对教学工作消极淡漠心理时有流露，作为人民教师，不要把教学工作当成职业去看待，而应把教学工作当成事业去从事，加强教书育人的责任感，把各种不积极的心理消除在课堂之外，全身心在走进课堂这个角色，用自己对教学工作的满腔热情，对学生的无限热爱去感化学生，点燃学生的情感火花。

三、要有端庄稳重的举止。英国教育家洛克说过：“做导师的人应当有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止面貌。”教师走进课堂时，应步伐稳健、精神饱满，在讲台边站立时应两脚平行，距离与两肩同宽身体直而不硬，头稍前倾，神态自如，给学生一种英姿勃发、赏心悦目的感觉，放下教具和课本应有条不紊，细而不乱，开始讲话时，呈挺胸收腹之势，给学生一种严肃认真，稳重安详的精神力量。假如教师走进教室随随便便，在讲台边木然置之、毫无表情，就不能吸引学生的注意力。假如教师手按讲台，高傲轻妄，不以为然地左顾右盼，就会给学生留下轻佻做作的形象，立即会疏远师生的情感。假如教师一脚独立，另一脚尖顶地，张望窗外的轻佻作态，就会给学生留下缺乏修养的坏印象，造成学生不想听课的心理。

四、要有和蔼可亲的态度。教师开朗热情、和蔼可亲、笑容可掬地走进教室，会给学生如沐春风，如淋春雨之感，为课堂教学增添良好的心理环境。教师走进，面带亲切而自然的微笑，首先就能拉近师生之间的情感距离，用期待信任的目光统观全场，使每一个学生都能感觉到老师在注意着我、关心着我，从而引起学生的高度注意，做好上课前的准备。特别是上课前几句热情温和的导语，将是沟通师生情感的“导火索”，促使学生信心百倍地参与学习活动。

五、要有适时适境的出现。战场上的号声就是命令，学校的命令就是钤声。在上课铃响之前一两分钟，教师精神振奋、情绪高涨、热情大方地走到教室门前，通过自身大方的仪表举止、亲切和蔼的态度，使学生有真诚可信、轻松愉快的感觉，并让铃声成为师生的一种条件刺激，把师生的注意力都集中起来，共同进入“战斗”。

      当然，“台上三五步、台下千百步”。走进课堂无非是“三五步”之劳，然而它需要教师心理素质和教学实践上的“千百步”训练作基础，否则，就不会走好这“三五步”。 (薛赞祥)