教师组织管理课堂的成功与否，直接影响着教学效果。为此，教师要用多种方法和技巧，把严与爱巧妙地揉和在一起，把学生组织成一个严阵以待、整装待进的“战斗部队”，把课堂组织成一个温暖和谐、轻松愉快的“大家庭”，创造出良好的学习氛围，顺利开展各项教学活动。

一、要充分准备，不要仓促上阵。毛泽东在论打仗的战略战术时，告诫我们不打无准备之仗。同样的道理，教师也应该不上无准备之课。备课不是简单的“背课”，而是备教材、备学生、备教法的复杂而细致的工作。（1）备教材，做到“胸中有书”，达到懂、透、化的程度。懂，就是对教材的文字语言、基本思想、基本内容、练习安排、插图设计都要弄通弄懂。透，就是从知识体系上把握和领会教材的编写意图，找出重点，抓住关键。化，就是把教材的死知识内化为教师的活知识，并与教师的思想情感融为一体，运用自如地化难为易，化抽象为具体，化枯燥为有趣。（2）备学生，做到“心中有生”。要深入了解学生的原有知识基础、理解能力、兴趣爱好、学习态度、个别差异等情况。（3）备教法，做到“手中有法”。要从教材内容和学生实际出发，以启发式教学为指导思想，选择能够真正把学生推到主体地位参与学习的教学方式，设计出环环相扣、步步深入的教学蓝图。此外，上课之前还要重温老路，进行记忆储存。上课伊始，还要认真组织课前纪律，保证课堂有一个秩序井然的开端。

二、要精神饱满，不要萎靡不振。教师心情舒畅、精神饱满、步履稳健、表情自然地走进教室，会立即使学生产生一种特别轻松的愉悦感。假如教师因不如意的事情，产生消极淡漠的心理，萎靡不振地走进教室，就会使学生“敬而远之”，以至影响学生的学习情绪。为此，职业要求教师走进课堂时，就要像演员走进摄影棚，立刻进入角色，不管你原有的思想情绪如何，都要统统弃之脑后，全身心地走进淉堂这个角色。用自己对事业的执著追求、对教学工作的满腔热情去点燃学生的情感火花；用自己真情的微笑使学生感到师爱的抚慰；用自己和善的目光柔化学生的心田；用自己充满激情的语调赢来学生的信任和期待，使学生精神振奋、情绪饱满地投入学习。

三、要正面激励，不要训斥指责。俗话说：“奖子一功，胜于数子十过。”教师应以温和、热情、表扬为主的方式对待学生，应该满腔热情地及时肯定每一位学生的优点和进步，使每一位学生深信自己能够学好，从而将这种自信心转化为学习上的积极性和主动性。学生有了困难和差错，要耐心地引导和点拨，热情地鼓励和帮助，使他们得到精神上的支持和情感上的满足。个别学生淘气违反课堂纪律，不可大动肝火，采取非治他不可的态度，而要宽容地理解，审时度势，妥善处理。例如，有一位教师走进教室时，发现调皮的学生在黑板上画一幅老师的“肖像”，然后问学生“画的象不象？”接着说：“画得真象，但美中不足的是画的不是时候，不是地方，画像的同学如果能改正不足之处，发挥特长，将来成为有名的画家时，再给老师画张肖像，那时老师该是多高兴啊！”这样化丑为美，严与宽相结合的一席话，收到了良好的教育效果。

四、要趣味盎然，不要兴味索然。课堂不是舞台，教师不能象话剧演员那样装腔作势，刻意追求舞台语言效果；课堂也不是佛堂诵经，正襟危坐，不敢越雷池一步。教师可结合教学内容，进行生动的叙述，形象的描绘，适时插入一些颇具情趣的短小故事，幽默逗人的比喻，发人深省的典故、成语、箴言等等，使讲解富有趣味性。例如，有一位数学老师在讲解古老的鸡兔同笼问题：“鸡兔同笼，共有12个头，32条腿，请讲出笼中有鸡、兔各有几只？”通常的讲解比较枯燥难懂，这位教师改为说：“如果‘玉兔拜月’，那么笼中剩下24条腿，‘手’有8只，兔子就有4只，鸡就有8 只。”表达洗炼幽默，学生一下就懂了。

五、要酌情施教，不要主观臆断。课堂上难免会出现始料未及的偶发事情。对于偶尔事件，教师不能主观臆断，简单训斥，而要当机立断，酌情施教，向有利于教学方面转化。例如，有一位语文教师，在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，叙述了日寇的一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片，门口挂着的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，而白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，然后问道“白求恩大夫为什么不离开手术台呢？因为他知道这时候的时间就是什么？”学生不假思索地异口同声回答：“时间就是金钱！”教师望着这些活泼可爱的孩子，机智地追问一句：“如果白求恩大夫不争分夺秒抢救伤员，伤员就会牺牲。因此，这时候的时间是什么？”学生从教师的再次提问中领悟到：这时候的时间就是八路军伤员的生命。一个时期以来宣传“时间就是金钱”，以致小学生都烂熟于心，而这位教师能因势利导地处理这一偶发事件，使学生受到一次深刻的思想品德教育。(薛赞祥)