为进一步提升教师集体教学水平，加强幼儿园教育教学研究，促进教师专业化成长，在党建工作引领下，2024年12月12日-13日,在合肥市双岗幼儿园党支部书记、教育集团总园长余冬梅的统一部署下，集团四园全体教师通过线上线下的方式参加安徽省教育科学研究院主办的安徽省“教研江淮行---皖美课堂”（合肥站）活动。

  双岗幼儿园教育集团总园参加了“教研江淮行——皖美课堂”系列活动之合肥市STEAM教育成果展示。双幼总园的老师在现场进行《一个关于拯救“天空”农场的故事》案例展示与介绍，向参观的园长老师介绍了自动浇水器的由来和使用方法，观摩中的园长老师对孩子们在项目中展现出的合作能力与探究能力给予了高度的认可与由衷的赞赏。

12月12日下午，各园老师线上观摩了合肥市南京路幼儿园何凤华老师的大班讲述活动《会长高的房子》、池州市贵池区学前教育发展中心杨雨婷老师的大班社会活动《和聋哑人做朋友》两节优质教学活动。两位教师从幼儿的兴趣点出发，立足幼儿身心发展特点，以有趣的游戏情景贯穿始终。活动中，孩子们沉浸在游戏的情景中，大胆体验、勇敢表现，收获了快乐和成长。接着，来自大西门幼儿园的何丽丽园长带来游戏后谈话活动，遵循了以幼儿为主体，教师在后引导的教育理念。

随后池州市教体局武慧老师和庐阳区教体局方明惠主任分别分享了《幼儿社会性发展的实践思者》和《紧抓讲述活动的核心，培养幼儿的语言思维》的精彩专题讲座。结合实际案例，站在幼儿的角度发现问题并解决问题，帮助教师梳理相关理论知识。

12月13日上午的专家讲座让老师们收获颇丰，来自浙江省湖州市教育科学研究中心的莫娇老师以《评估指南背景下幼儿园思维共享活动三阶式实施策略的探与思》为主题，从思维共享活动的意义、含义、形式、现状困惑以及组织策略与大家分享。莫老师提出要真正发挥游戏后思维共享活动的意义和作用，让幼儿深度学习，快乐成长。

活动最后安徽省教育科学研究院幼教教研员汪秋萍老师进行总结分享：幼儿园应合理安排幼儿一日生活，保护幼儿的好奇心，激发探究欲望；课程是幼儿园最重要的组成部分，各园要加强课程方面研究，提高课程的实施评价等能力。希望大家积极投身到学前教育事业中，为培养社会主义接班人贡献自己的力量！

聆听不止，笔尖不停，教师们根据学习内容认真记录，梳理思路，让学到的知识内化为成长的能量，每一位线上学习的教师都收获颇丰，真正感受到皖美课堂的“示范带动、典型引路、以点带面、全面开花”。

  总园李馨:通过这次教研江淮行—皖美课堂，我学到了很多有用的知识和技能，提升了自己的专业素养和教育能力。同时，我也认识到了自己的不足之处，明确了自己的发展方向。在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提高自己的教育教学水平，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。

   总园徐从琮:在今天的皖美课堂线上观摩学习中，我聆听了三位专家老师的教学活动，其中何丽丽老师的大班讲述活动《会长高的房子》让我感触颇深。把教学活动的主动权交给孩子，让孩子主动去说，去勇敢的去说，自信的表达。三位专家老师的活动深入浅出，从不同的角度入手，但都深刻表达了引导幼儿主动去说，清楚地说，完整地说的重要性。教师在这其中，虽然要隐退，但绝对不是不起作用。

  逍然居丁紫妍：通过莫娇老师的讲座，我思考到：我们教师应带着新的思考再出发。不断地在实践中找到新的思路与方法，基于现状明确目标，找准定位，深入学习，不断反思，创新教育实践，支持幼儿有意义的学习。

 逍然居王新月：通过莫娇老师分享，我知道了：

      一、思维共享，启发幼儿的思辨，引发幼儿的深度学习。

      二、清楚教师介入的时机：在幼儿不伤害自己、他人、环境的前提下，将是否介入、什么时候介入的权力还给保教人员。

      三、丰富教师的支持策略：充分了解幼儿已有的经验，认真做好一对一倾听来弥补观察当中的盲点，持续地观察和解读幼儿，顺应幼儿的意愿，在游戏的不同阶段应采取多元、适宜的方式更好地支持幼儿。

  悦城付彩云：在本次的“教研江淮行”线上学习活动中，我不仅领略到不同的教师教学之精妙、创意之不同，更体会到了教学的独特价值与重大责任，并在脑海里刻下了探索与启迪的印记。我会携着这份所得，不忘初心，继续在幼教事业中传播爱、浇灌爱，点亮他们的每一天，让他们绽放出属于自己的光彩！

 悦城张佳慧：“教研江淮行——皖美课堂”线上学习活动为我打开了一扇窗，深刻领略到教育教学的多元魅力与创新活力。我看到了教师们精湛的教学技艺，精准的把握活动目标，巧妙的运用多种教学方法；同时，我也留意到教师细心观察每个孩子的表现和反应，对幼儿个体差异给予充分的关注。我将把所学所思运用到实际教学中，不断提升自己的教育教学水平，让孩子们在充满爱与智慧的活动中茁壮成长！

 源水李云：这次活动不仅让我深入了解了幼儿园教育的最新理念和实践，更让我在与其他教育工作者的交流中收获颇丰。在观摩其他幼儿园的优秀课堂时，我被教师们富有创意的教学方法和孩子们积极参与的热情所感染。特别是看到孩子们在教师的引导下，自由地表达自己的想法，勇敢地尝试新事物，我深感欣慰。这让我更加坚信，每一个孩子都是独一无二的，他们有着无限的潜力和可能，只要我们给予足够的支持和鼓励，他们就能绽放出耀眼的光芒。

  源水周源远：看图讲述中，教师可以指导幼儿观察画面时可以抓住不同图片的特点，运用不同的观察方法，如顺序观察、先局部再整体、先整体再局部、对比观察等，帮助幼儿理清事件发生的先后顺序、事件之间的逻辑关系等，从而使幼儿的看图讲述条理清晰、结构完整、内容丰富。

      对于单幅图片，教师可以引导幼儿按照从上到下或从左到右的顺序进行观察，帮助幼儿全面、细致地了解图片内容。对于由多幅图组成，其中两幅或几幅图间的内容有一定对比性的看图讲述材料，教师可以引导幼儿通过对比观察色彩、人物形象、动作表情等，有效突出讲述主题。

  教与研携手，学与思并肩。学之愈深，知知愈明，行之愈远。本次线上、线下学习给老师们带来了更多思考，我们将继续携手并肩，用教研蓄力，用专业赋能，让学前教育质量更上一个台阶，共同绘就学前教育美丽画卷。