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关心下一代工作要突出“素质教育、身心健康、人文启蒙、真善美价值取向”时间:2025-01-08 关心下一代工作不仅是“德政工程”,更是“长远大计、长久大政”。其面对的主群体是“在校生、在幼生”,这是大教育工作的“重要组成”,又是关系到社会及国家长治久安的“重要基础”。因此,关心下一代工作要突出“素质教育、身心健康、人文启蒙、真善美价值取向”。 第一,面对庞大的“在校生、在幼生”,要多在“抓素质教育”方面下功夫。一个县、一个市或更大范围,“在校生、在幼生”都是一个“较大群体”,且又都是一个处在“重教育、需教育”的重要阶段。特别是面对我们的教育体制及模式还有待进一步完善和改观的情况下,“抓素质教育”也就无疑成了关心下一代工作的一个主抓手。其努力的方向及路经如下:素质教育是当下教育工作的“短板”,不补上这块短板就没有“下一代”全面发展的“好基础”。当下教育工作的体制和模式无论是纵向比还是横向比,素质教育缺失的“短板效应”都较为明显。表现在“在校生、在幼生”(包括大学在校生)身上的“体质差、体能差、视力差、动手能力差以及自我独立能力差”等现象较为普遍,“吃来张口、饭来伸手”的溺爱生长环境中,加之教育模式所突出的“应试教育”之影响,无疑便形成了从出生到学有所成踏入社会之前,始终处在“倍加呵护、倍加爱护、倍加养护”的“娇生娇养、溺爱溺养”环境里,“下一代”的全面发展及个性发展都受到了较大制约,乃至影响到国民素质根本上的提升。综上,关心下一代工作“力抓素质教育补短板”堪称当务之急,务必统筹抓好。特别是在当代经济社会不断发展变化的时代背景之下,力抓素质教育,营造更加利于“下一代”茁壮成长的大环境,把“应试教育”所产生的“好、中、差”分化现象“平衡、补齐”,形成共识及合力。充分清醒认识“素质教育”是关乎下一代健康成长的不可缺失的重要一环,共同营造补齐素质教育短板,力促广大青少年健康成长的大社会环境,这也是新时期、新情况、新形势赋于我们的时代重任,更是我们关工委工作义不容辞的历史责任。 第二,面对庞大的青少幼群体,关心下一代工作要在“抓身心健康”方面下功夫。也是不同程度受“素质教育”缺失的影响,青少幼群体身心健康无疑是我们关心下一代工作不可逾越的话题。素质教育缺失的短板所带来的身心健康问题如果得不到及时改观乃至根治,其后果更令人忧心忡忡。身心健康,直白说就是“身体好、心情好”,这是正处于“需教育、重教育”阶段每一个“青少幼”能够正常学习、生活的必备条件。特别是一个孩子如果没有健康的心理,譬如“孤僻、自卑、情绪不稳定”等不良心理的形成,如稍有不察都将会产生较大后果。包括进入大学学习的“高材生”,因心理原因所产生的“后果”也时有发生。甚至可以这么说,“关心下一代心理健康”胜过“关心下一代身体健康”。因为只有心理首先健康了,才有身体的“更加健康”。所以,我们必须清醒认识到:身心健康是“全面型健康”,关心青少幼群体身体和心理教育及健康,是相辅相承的“一举双得”;关心青少幼群体的心理健康是对“赤心、童心”美好心灵的情感呼唤。同时,青少幼身心健康还是个“下一代”成长从入托至高校的至始至终的大问题。身心健康教育,既有托儿所、中小学乃至大专院校“校内责任”,又有家庭教育乃至工青妇、公检法及政府职能的“社会责任”,更有各级党组织的“一元化、一盘棋”责任。关心下一代工作,就是要找好位、定好位;谋好职、尽好职”,视青少幼身心健康既是全社会健康的“物质基础”,又是全社会乃至广大党群百姓的“精神基础”。从青少幼群体开始关心、关爱、关注他们的身心健康,是关心下一代工作的大教育所需,更是对中华民族“青少幼”群体生命健康发育成长的战略要求所需。 第三,面对庞大的“孩子、娃子”群体,关心下一代工作要在“抓人文启蒙”方面下功夫。所谓“人文”即人类文化的先进原素、核心原素,亦即先进的价值观及其规范。“人文启蒙”亦即通过宣传教育乃至普及先进的新理念、新知识,乃至新事物,使社会整体得以进步。可见,面对“孩子、娃子”群体,人文启蒙尤为重要。而就关心下一代工作而言,人文启蒙就是通过关爱呵护、教育启发,使“下一代”获得良好的自我进步、自我解放意识,从而达到为全社会进步奠定良好基础的目的。本质上讲,人文启蒙教育就是个“自我接受正确的思想观点及经验智慧”的开端和过程。这尤为重要。因为,人文启蒙是“人文”的启蒙,“孩子、娃子”需要的当然是“人文”的启蒙。让“孩子、娃子”喝了第一口“非人文”的奶汁,其“感受、知觉乃至对思想和生命的影响”就会“另当别论”;人文启蒙又是人文的“启蒙”,启蒙者,开启也。人文的启蒙务要达到“开启、开化”目的。否则,就失去了“人文启蒙”的意义和目的;人文启蒙还是“青少幼思想思维跳跃式发展进步”的“助力式启蒙”。因为我们所要努力做到的,就是直接把人类文化先进的原素乃至思想智慧直接嵌入每一位“青少幼”的大脑思想思维中,让“孩子、娃子”们的思想思维一个健步上了大台阶。人文启蒙更是“青少幼长足发展、长远发展”的“接力式启蒙”。当代社会及人类发展无疑呈现“多元、多维、多态、多势”之特征。“青少幼”群体受社会阴暗面、消极面影响,其思想状态“波动大、变化快”。因此,人文启蒙要“随时随地、接续接力”,否则,把人文启蒙的结果视为“一劳永逸、一成不变”就会犯下关心下一代工作不该犯下的幼稚错误。 第四,面对庞大的“莘莘学子”思想思维教育的“起步期、活跃期、塑型期”,关心下一代工作要在“抓真善美价值取向”方面下功夫。“青少幼”无疑都是“学子、学生”。“莘莘学子”思想思维教育都面临着“起步期、活跃期、塑型期”的问题。真善美价值取向是指追求真理、善良和美好事物的价值观。具体表现就是“求真、向善、至美”,在广大莘莘学子思想思维教育的“起步期、活跃期、塑型期”的情况下,关心下一代工作关注“真善美价值取向”建设至关重要。我们所要努力的方向路径是:1.对真善美的“辩识观”既需要从小、从少抓起,又需要在“下一代”的成长过程中“树牢”。因为“孩子、娃子、学子”都处在人生成长的“培育、发育期”,对真善美的辩识难免会出现一定的“盲目性、局限性、随机性”,关心这个群体的“真善美价值取向”,就是关心“孩子、娃子、学子”们的健康成长,就是打牢“孩子、娃子、学子”美丽人生的“根基及框架”。同时,“真善美价值取向需要从“孩子、娃子”抓起,特别是要从“幼儿教育”阶段予以重视,不仅是人文启蒙的需要,更是及早培育、健全“孩子、娃子”形成“思想健康”基础之需要。“没有真善美价值取向的幼少教育”至少算不上完善无缺的“幼少教育”。2.“真善美价值”取向是“孩子、娃子、学子”心理及精神健康教育的基本路径。“孩子、娃子、学子”们的心理及精神之健康,首先体现的就是正确树立“真善美价值取向”观念,这是人文、人本的优秀品质,是理应融入血脉乃至骨子里的“原素”,能够“规划终生、指导终生”,是关心下一代工作的目标、目的之一。3.要把“真善美价值取向”教育变成青少幼美育教育的“输血管”。比如“劳动的美丽、真诚、善良、伟大”,只有树牢了“真善美价值取向”的思想理念,似乎才能认识乃至体会到“为什么劳动是美丽的、真诚的、善良的、伟大的”。要让青少幼群体看清楚、弄明白这道人生的“大题目”。要通关心下一代工作的“造血、输血”功能,实现青少幼教育成效、效应的良性化、最大化,从而,为“少年强则国强,少年智则国智,少年立则国立”尽好关心下一代工作的本份之职。
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