《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：“要培养幼儿的阅读兴趣和能力。”在语言发展中，倾听与表达是幼儿综合素养中不可或缺的关键能力。

为培养幼儿良好的阅读习惯，激发幼儿阅读兴趣，提升幼儿语言表达能力，助力科学幼小衔接，2025年4月，庐阳实验幼儿园海棠园中班组开展了学习准备幼小衔接系列活动。

一次，老师在与小朋友们关于“最喜欢的区角”的自由谈话中，小朋友们纷纷表达了自己的想法。

通过谈话和实地观察，教师发现小朋友们喜欢语言区的寥寥无几。这引发了中班年级组教师的讨论与思考，采取了一些方法，调整语言区的现状。

阅读环境的创设是培养幼儿阅读兴趣的第一步，良好的阅读环境氛围有助于幼儿学习成长的发展。教师创设温馨的阅读环境，提供数量充足、内容丰富的读物，鼓励孩子们在温馨的阅读环境下自主阅读。

语言区提供了数量和类别的图书，便于幼儿自主选择阅读伙伴、阅读地点、阅读内容。阅读成为了幼儿生活中的一件“平常事”。

同伴共读成为同伴间的一件乐事，一起共读同一本书，一起讨论分享搞笑、温馨的故事，一起把阅读变成好友之间的“约定”，不知不觉中，小朋友们的社会交往和语言表达能力都得到了发展。

言传身教、耳濡目染，当老师和孩子们一起阅读、一起讨论、一起探索时，孩子们的心里是充实的、愉悦的。

亲子共读是进入阅读世界最有效的方式之一。家长和孩子共同阅读，不仅增进亲子感情，也进一步激发了孩子的阅读兴趣，提升阅读能力。

通过家园合作，请家长和小朋友们共同完成21天阅读打卡。在“21天阅读打卡”过程中分享精彩瞬间，一同陪伴孩子，共同养成爱读书的好习惯！

为了创设让小朋友们想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，提高语言表达和表现力，海棠园中班组开展了“故事润童心，风采展未来”讲故事比赛。

一场精彩无限的故事比赛，不仅锻炼了小朋友们的语言表达能力，更让他们收获了满满的成绩感和喜悦，让爱上阅读的种子不断长大！

讲故事比赛结束后，小朋友们仍然意犹未尽，相互讨论起来。有人提议：我们把故事表演出来吧！于是，表演区里也每天上演着大家喜欢的故事。

在幼儿的纯真世界里，想象无边界，情感皆真挚。当他们踏上情景剧表演的舞台，便开启了一段段奇妙的旅程。幼儿自己或小组讨论商量，选择喜欢的故事，分工合作扮演角色，每天乐此不疲地游戏着。

随着幼儿阅读兴趣的不断提高，小朋友们也进行了更多丰富多彩的有关阅读的小游戏，沉浸其中。

通过阅读活动中的积极互动、多样的活动形式、日常生活中的融入，不断激发幼儿的阅读兴趣，让孩子们在阅读中收获丰富的情感和体验。

通过线条分明、色彩温暖的涂鸦简笔画，把抽象的情绪概念，变换成可爱的情绪小怪兽，教会孩子做真实的自己。

这是帮助孩子链接生活经验的书，孩子在体验故事语言趣味性的同时知道了要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

宫西达也恐龙系列里的经典之作。作者用粗线条勾勒出生动的恐龙世界，细致入微地描绘了它们的心理活动，文字与画面融为一体，生动形象地将一个关于友谊的感人故事娓娓道来。

这本书描绘了淘气包大卫不停地闯祸被制止，又再一次闯祸的故事，最后以妈妈的拥抱，为童年的顽皮闹剧，面上了一个爱的结尾。阅读，让每个孩子都用自己的方式发光。中班组幼小衔接系列活动“学习准备之阅读伴成长”才刚刚起步，希望在每一天里，让我们陪伴孩子，在阅读的世界里探索美妙的世界！