当智能技术与传统课堂相遇，会碰撞出怎样的火花？2025年6月16日下午，区域联合教研暨《智能技术赋能小学语文口语能力结构化评价实践研究》省级课题中期成果展示活动在合肥市金斗路小学报告厅举行。梅明松市区两级工作室成员、包河区各学校语文学科骨干教师、合经区陈红名师工作室成员和合经区上海建平实验小学教师代表共同参与此次活动，共探智能技术赋能口语交际教学之路。

同课异构：智能技术点亮课堂

活动伊始，同课异构环节精彩启幕。合肥师范附小四小的刘明雪老师与合肥市明珠小学的陈红老师，围绕三年级下册第七单元《口语交际：劝告》展开教学。课堂上，两位老师巧妙融入智能技术，借助AI互动平台实时反馈学生口语表达情况，既创设了真实的生活情境，又极大地调动了学生的交际热情。不同教学风格碰撞，却都以智能为翼，让“劝告”教学趣味与实效兼具，展现智能技术赋能课堂的多样可能。

专题研讨：经验交流共成长

随后，专题研讨聚焦“智能技术赋能口语教学经验交流”，张绘绘、陈滢老师牵头分享。张绘绘老师结合自己日常教学实例分享很多智能技术赋能口语教学的思考。她提出，对话式人机交互学习旨在通过人机之间的多轮对话和双向反馈，激发学生与机器的思维碰撞，引发学习者的认知冲突和自主建构，逐步达成对所学内容的共同认识，实现学生智慧和机器智能的共同增长。陈滢老师则提出了人工智能技术赋能的“四有”共性模式，包括有真实互动的情境创设、有引发主动交际的学习任务、有充分交流的时间和有提升口语交际素养的结构化评价。思维的火花在研讨中不断迸发，为后续教学拓宽思路。

课题分享：策略研究明方向

工作室领衔人梅明松带来“智能技术赋能口语能力结构化评价策略研究”分享，梳理课题研究脉络，详解基于智能技术的评价模型构建。从分析研究背景、确定研究目标到深化研究内容、落实研究过程，清晰呈现结构化评价如何借助智能技术落地，为教师开展口语评价提供实操路径，推动课题研究向纵深发展。

活动总结：梳理反思再出发

最后，课题组骨干成员，合肥市经开区建平实验小学副校长汪蕾进行活动总结。她梳理各环节亮点，肯定智能技术在口语教学中展现的潜力，也点明实践中待优化的细节。鼓励教师持续探索，让智能技术与语文教学深度融合，以科研助力教学提质，为区域语文教研注入新活力。

此次活动，以同课异构为实践窗口，专题研讨、课题分享为交流平台，活动总结为前行指引，搭建起区域教研互动桥梁。智能技术赋能口语教学的探索已启，未来，教师们将继续深耕，让科研之花结出更多教学硕果。