——南阳市第五完全学校初中部优秀教师风采展示（四）

南阳市第五完全学校初中部优秀教师风采展示

（四）

凝心育桃李

匠心铸师魂

    师者匠心，止于至善；立德树人，润物无声。 一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。在南阳市第五完全学校初中部，有这样一群老师，他们用坚守书写初心，用热爱点亮成长。

   今天，让我们走近——孙颖和张玉君老师。聆听育人故事，致敬平凡中的不凡！

潜心教学润学子

聚力教研促成长

     孙颖，南阳市第五完全学校初中部数学教师兼九年级数学备课组长。从教十余年来，她立足课堂锐意探索，以灵动的教学方式、温情的育人理念快速成长，先后斩获校级 “优秀教师”、卧龙区优质课一等奖、南阳市精品课二等奖、南阳市级课题一等奖等多项荣誉，是学校青年教师队伍中极具活力的骨干力量。

     教育格言：以生为本、因材施教，让数学有温度、让课堂有深度。

     激发学习兴趣、活化数学课堂，是孙颖最鲜明的教学特色。在她看来，渊博的学识、流畅的表达固然是教师的基础素养，但一堂好课的关键，在于唤醒学生内在的求知欲。数学学科抽象枯燥，单纯讲授与说教很难调动孩子的思维，为此，她坚持故事化、生活化教学，把数学知识巧妙嵌入趣味情境之中。课堂之上，她分享数学家趣闻，挖掘生活里的数学实例，用“老山羊卖大葱”的经典故事创设问题情境，抛出悬念引导学生主动探寻问题根源。寓教于故事的授课方式，充分点燃了学生的探究热情，让原本晦涩难懂的数学课堂变得妙趣横生，让学生愿意主动走进数学、思考数学。

     孙颖认为教育从来不是单向的知识灌输，而是一场爱的共鸣、心灵与心灵之间的双向奔赴。在她眼中，每一个孩子都是一块蕴藏无限可能的璞玉，各有纹理、各有光彩，没有千篇一律的模样。教师的使命，不是按同一个模子去雕刻学生，而是捧着真心、耐住性子，读懂每个孩子独有的特质，包容成长路上的曲折与缺憾，细细打磨、慢慢滋养。课堂之外，她秉持因材施教的原则，兼顾不同层次学生的成长需求。面对优等生，她设置有难度的拓展任务，挖掘学生潜能；面对中等生，她坚持正向激励，树立学习信心；面对基础薄弱的后进生，她利用课余时间耐心补课辅导。她不只聚焦书本知识输出，更主动走近学生谈心沟通，消融师生之间的距离感，学生遇到学业困惑甚至心事烦恼，都愿意向她倾诉。

     曾经有一位对自己要求很高的孩子，每逢考试写字的手都抖个不停。孙颖发现后，细致了解孩子的家庭背景与心理状况，得知孩子以考入名校高中的姐姐为目标，背负着巨大心理压力。她多次耐心谈心疏导，帮孩子卸下思想包袱、重建自我认同。在她的引导陪伴下，学生及时调整心态，在期末测试中交出了优异的答卷。孙颖始终认为，教育既要教会学生演算数学题目，更要引导少年读懂人生考题，在传授知识的同时播撒品德的种子，引导学生懂得团结协作、心怀感恩，找准属于自己的前行方向。

     作为九年级数学备课组长，她深知独行快，众行远。毕业班教学任务重、备考压力大，她充分发挥骨干引领作用，带领全组数学老师深耕教学、协同探索。常态化组织集体备课、听课磨课、学情研讨活动，聚焦中考命题方向，共同钻研知识重难点，交流课堂创新方法；她毫无保留分享自己的故事化教学、分层育人经验，带动组内教师更新教学理念，打磨优质课件习题，实现资源共建共享。鼓励青年教师大胆参赛磨课，助力老教师迭代课堂思路，凝聚起务实共进的备课组力量，为年级数学教学质量筑牢根基。

    孙颖认为，教师真正的威信不靠身份权力，而来源于学生发自内心的信服，要从塑造良好的第一印象、夯实专业功底、锤炼教学技能、及时给予学生鼓励四个方面持续下功夫。怀揣教育初心，孙颖从未停下学习提升的脚步，朝着成为一名深受学生喜爱的优秀人民教师稳步前行。

深耕英语课堂

点亮少年微光

     张玉君，南阳市第五完全学校初中部英语教师，担任九年级英语备课组长。先后荣获南阳市课题一等奖，卧龙区骨干教师，卧龙区优质课二等奖等多项荣誉，所带班级荣获卧龙区文明班级称号。作为英语教师，她的课堂鼓励学生发言，善用情景任务激活氛围，在她的课堂上，讲台不再只是老师的舞台，同学们时而热烈讨论，时而举手展示，原本枯燥的单词与语法，在互动中变得鲜活，每一次勇敢发言都成为课堂动人的瞬间。

    教育格言：语言是桥梁，眼界是远方。愿你用知识拓宽视野，奔赴更好的自己。

     张玉君老师常年承担八、九年级英语教学工作。初中英语学习有着明显的阶段性特点，八年级是学生英语成绩分化的关键分水岭。新教材改革之后，课本词汇量显著增大，复杂句型、各类语法知识点集中涌现，很多学生难以快速适应学习节奏；升入九年级，中考的备考压力扑面而来，刷题、模考成为日常，繁重的学习任务叠加知识难度提升，不少学生面对英语产生强烈的畏难心理，慢慢失去学习兴趣，原本的学习信心不断受挫。面对学生成长路上的一道道难关，张玉君老师始终扎根教学一线，立足英语课堂，用扎实的教学实践、真诚温暖的育人行动，耐心陪伴一届又一届学生冲破学习瓶颈，跨越英语学习的重重障碍。

     每接手新一届八、九年级的学生，张玉君老师都会在第一堂英语课上，和同学们分享属于她的学习箴言：“学习有两个秘诀 —— 学会‘提问’和学会‘求助’。” 在她的教育理念里，学会提问，就是学会主动发现问题，这是主动探索世界的起点，也是锻炼逻辑思维、分析与解决问题的基石，这份敢于质疑、乐于探究的能力，也必将成为孩子们未来创新发展的重要基础。而学会求助，则是一种成长的大智慧，它不是软弱的表现，而是懂得合理利用身边的资源，借助老师、同学的力量克服自身的困难，更加高效地扫除成长路上的阻碍。

     理想的理念落地到班级之中，却遇到了现实的阻碍。受自尊心和怕被嘲笑的心理影响，起初班里大部分学生都不敢主动举手发问，担心自己提出简单幼稚的问题引来同学的笑话，愿意主动走到老师面前请教问题的只有寥寥数人。为了打破学生心中的思想顾虑，营造大胆质疑的班级学风，张玉君格外珍视每一次学生的主动发问。每当有孩子鼓起勇气提出问题，无论问题简单还是复杂，她都会抓住机会当众予以肯定：“敢于提问，就是进步的开始！” 用真诚的表扬消解学生内心的胆怯，不断鼓励更多孩子放下心理包袱，大胆说出自己的疑惑。

     班里文静内敛的小文同学，曾经就深陷英语学习的自我否定之中。基础薄弱的她面对繁多的单词与复杂句型，越学越迷茫。一次课后，她拿着满是标记的英语试卷忐忑地找到张玉君，眼神满是无助：“老师，我连简单的句型都记不住，真的能学好英语吗？” 看着孩子垂头丧气的模样，张玉君拉着她耐心开导，没有给她定下遥不可及的高分目标，而是约定了一个微小可行的计划：每天主动问一个问题，哪怕仅仅只是一个单词、一个短语，坚持积累，时间会带来改变。从那以后，小文成了老师办公桌前的 “常客”，早读间隙跑来请教单词发音，课后留下来梳理语法难点，坚持做阅读练习，一点点积累词汇与答题方法。

     日复一日的坚持，让小文完成了令人惊喜的蜕变。她提出的问题，从最基础的 “老师，这个单词怎么读”，慢慢进阶成深度思考：“老师，这篇作文我尝试着用其他几种句式表达，你看这样的句子结构正确吗？” 伴随着思维能力的提升，她的英语成绩从班级中游稳步跃升到班级前列，还主动帮助身边同学答疑解惑，成为了大家眼中名副其实的 “英语小老师”。

     一个孩子的改变，带动了整个班级的学习风气，一股可贵的 “提问热” 在班里蔚然成风。即便是周末休息时间，张玉君的微信也常常收到学生发来的阅读、语法疑问。在解答问题的同时，她不断向学生传递思想：求助不仅仅是解决眼前学习难题的途径，更是一种积极开放、直面不足的人生态度。

     张玉君老师深刻感悟到，英语教学从来不是简单灌输单词、语法等书本知识，更要用心守护学生的学习自信。初中阶段的学生学业压力大，内心敏感细腻，一个鼓励的眼神、一次课堂上的积极肯定、一节生动鲜活的趣味课堂，都足以点燃埋藏在学生心底的学习热情。课堂便是育人的主阵地，一堂课的精彩瞬间，处处蕴藏着教育的温度。在日常教学中，她不断打磨课堂设计，巧用多样化的趣味教学方式，打破英语课堂的沉闷；课下用心倾听学生心声，以温暖陪伴呵护少年成长。张玉君以过硬的专业素养赋能课堂，以赤诚的爱心润泽学子，点亮每一位学生的英语学习之路，助力少年们坚定信心，向阳奔赴属于自己的远方。